عبدالعزيز
05-10-2010, 09:51 AM
أسعد الله أوقاتكم بكل خير ،،
خطابي أوجهه إلى عقلاء القوم ممن يتسنمون ذروة إدارة الجامعة و يديرون دفتي الحراك التعليمي و التطويري على شرفاتها ، ولعلي أنوّه في البدء أن الباعث والحافز لكتابة هذا الموضوع يأتي من خلال الإحساس بالمسؤولية أولاً تجاه الجامعة إذ أشكل جزءًا من لبناتها مع البقية الباقية من الزملاء الطلبة الملتحقين بالجامعة بمختلف أطيافهم و تخصصاتهم .. كما إن حاجتنا الملحة لالتفات إدارة الجامعة بكوادرها و طاقمها القيادي إلى احتياجاتنا و رغباتنا و شكاوينا و نصحنا و عتبنا و شكرنا وامتنانا و تجاوبنا و اعتراضنا يحفز قوانا الدافعة بنا إلى معاقل التعليم ، و يعمدُ إلى ترسيخ عرى الطموح و دعم أواصر الجد والاجتهاد لدى الطالب حين يستشعر أنه من الأهمية ما يلقى له من البال ما يعينه على بذل جهد يليق بحجم الدعم و المؤازرة ، و يأتي هذا في المقام الثاني ..
لا شك أن صورة المدينة – أي مدينة - تتجسد بنظامها وتطوّر آلياتها في صروحها التعليمية إذ هي معاقل الوعي ومنها تنبثق شرارات الفكر فتتحقق تبعاتها و تتبلور مكنوناتها .. و تكون الصورة أكبر وذات إطارٍ أوسع حين يكون الحديثُ عن صرحٍ جامعي يعوّل عليه كثيراً في خدمة أعيان البلد الذي احتضنها ؛ من التحق منهم بركبها ، ومن تنوّى منهم الالتحاق، ومن اكتفى بالإشارة إليها يحتفُ وجهه بابتسامةٍ عريضةٍ يكتنفها الفخر بمثل هذا الطود التعليمي الشامخ !!
هذه الافتراضات تقف عند جدارٍ يعزل ما بين شموخ هذا الصرح و بين التقدم والتطور و الفخر الشعبي .. كما يعزل بين روافد التطوير ويرتبط ذاتياً بدعائم تستحث التراجع و تستجلب التقصير إن استفحلت البيروقراطية المستوعرة و الروتين المقيت بين جنباتها وعلى صفحاتها و اخترق نظامها و نخل عظامها و أفسد وئامها .. وليست التقليدية بأفضل حالاً من البيروقراطية في تنكيصها لسيرورة التعليم و تكريسها لصيرورته ونمطيته التي تتمثل في التلقين والحشو احتفاءً بالطريقة السعودية المتفردة عالمياً وهي الطريقة التي لا تعترف بما قل ودل ؛ وإنما شعارها في الحشو هل من مزيد !!
وبعد ، بدءاً أود أن أحظى بتبريكاتكم و تهانيّكم بمناسبة تفعيل عضويتي في المنتدى بعد أن بعثتُ برسالتين الكترونيتين- يفصل بينهما حوالي ثلاثة أسابيع وربما أكثر - على بريد الجامعة طالبتُ فيهما بتفعيل معرف محدثكم العبد الفقير إلى الله ، ولكن شاءت الأقدار أن تموت الرسالتين في صندوق وارد الجامعة وهو الذي تحوّل إلى مقبرةٍ تدفن فيها الرسائل بلا أكفان .. وحين فقدت الأمل في حياة الرسالتين توجهت فوراً إلى الهاتف و تحدثت مع منسوبي إدارة الجامعة في قسم القبول والتسجيل و بعد استخدام عدد لا حصر له من ( تكفى وأخواتها ) تم تفعيل المعرف بفضلٍ من الله ومنته .. وكنت قد تنوّيت فيما لو لم يتم التفعيل أن أستعين بنفرٍ من جماعتي للذهاب إلى الجامعة في ( صوت / زامل ) نأتي إليهم في صفٍ كامل لعل وعسى أن يجدي ( الزاملُ )نفعاً في تفعيل المعرف ولكن الله سلّم و تم التفعيل دون الحاجة إلى الموروثات الشعبية ..
في هذه الورقة المقتضبة نوعاً ما قياساً بحجم أهمية الموضوع ؛ سأتعرض إلى بعضِ المحاور التي تهمنا بالدرجة الأولى كمنتسبين للجامعة انطلاقاً من مبدأ الشفافية والمكاشفة التي تبني ولا تهدم وفي الوقت نفسه تعدلُ ولا تظلم ، وأنا إذ أبوح بخوالج عدد من المنتسبين - لا أعرف كنهه - لأرجو أن يحظى الحديث بقليلٍ من الاهتمام وكثيرٍ من الاعتبار .. بقليلٍ من الالتفات وكثيرٍ من الشعور بحاجة طلاب الانتساب وسألخص الحديث في النقاط التالية و من خلالها سأستعرض تفاصيل المحاور :
1)بوابة المعلومات غير المتوفرة – أو ما تُسمى مجازاً البوابة الالكترونية :
هذه البوابة التي تحدوها آمال المنتسبين هي أشبه بالأرض البور القاحلة الجدباء التي لا يُرى فيها عوجاً ولا أمتا .. حيث تستشعر وأنت تتصفحها طمعاً في البحث عن شيءٍ مفيد أو تحديثٍ جديد غير جدولك الذي بات جزءاً من تكوينها وبنائها قول الله جل وعلا " خاويةٌ على عروشها " لترى بعينيك كيف أنها خاويةٌ لا تخرجُ منها بشيء ، ولا تصل منها إلى شيء ، و هي أيضاً لن تضيف لك بهيئتها الحالية أي شيء ..
أعكفُ على تصفح البوابة منذ أيام ، ولا زلتُ عليها قائماً أتثبتُ حالها و أرى ما آل إليه مآلها وحتى اللحظة التي أكتب فيها هذه الأسطر المعدودات عدتُ إليها لأتوثق من حديثي فوجدتها لا تجود على طالبٍ بنموذج تعريف ، ولا على سائلٍ عن المناهج بإجابةٍ توّضح أو تضيف .. كما أن حذف المواد من خلالها ليس متاحاً ، وإضافتها أمرٌ متعذرٌ هو الآخر .. ولا يوجد وحدةٌ لدعم الطالب عن طريق حسابه الخاص في البوابة الالكترونية بحيث يتم الاستفسار مباشرة عن طريق قناة الكترونية خاصة تحفظ للطالب خصوصيته ..
القنوات الالكترونية هي من أهم وسائل الاتصال التي تربط الطالب المنتسب بالجامعة سيّما إذا استوعبت الجامعة أن منتسبين من طلابها يقطعون مسافات تتأزم معها الأنفاس و بالتالي يصعب تواصلهم مع الجامعة ما عدا اللهم إن أتيحت لهم فرصة التواصل الالكترونية ؛ فمحدثكم في سياق الحديث و في موضع مثال عابر يحدثكم من المنطقة الشرقية ، و آخرون من مناطق أخرى تتقطع بهم الحبال و يطمحون لمد قنوات الاتصال . كما أن المنتدى وهو قناة الكترونية داعمة يفتقر إلى التفاعل المباشر مع الأطروحات والأسئلة والاستفسارات ، ودونكم بعض الأسئلة التي تستجدي الإجابات وليس من مجيب ..
2)المقررات – المناهج الدراسية :
تلك المقررات - التي لو قدر الله يوماً ووقعت على رأس طفلٍ من أطفالكم لأردته قتيلاً على الفور - هي مقررات مطلوبة بكل ما تحويه من أحرف ومفردات وربما صور ، وعليه فإنه يمنع التلخيص أو التحديد أو اختزال الأهمية في بعضٍ من فصول المنهج كما فرضت إدارة الجامعة على كوادر التدريس ، ولا أدري كيف لطالبٍ منتسب لا يرتاد القاعات التعليمية أن يستخلص الفائدة من كتبٍ يتخطى بعضها حاجز الأربعمائة صفحة !!
الأسبوع الإرشادي الذي يتلقاه الطالب في بداية الفصل لا يكفي لأن يكون مفتاحاً لدراسة منهجٍ بهذا الكم الهائل من الورق المتكدس فوق بعضه ؛ كما إن الأساتذة أنفسهم يقرون باستحالة حفظ هذا الكم الكبير من الصفحات .. وعليه فإني أتساءل لماذا لا يكون للأساتذة دورٌ في تحديد أهداف المناهج و إرشاد الطلاب إلى مفاتيح استذكارها ؟!! هل تقاس الحصيلة العلمية بكمية الحشو الذي يختزنه عقل الطالب أم انها تقاس بالمحتوى المركز الذي يتيح للطالب تجاوز المادة مع تحقيق الهدف المنشود من إدراجها في الخطة الدراسية ؟!!
الأستاذ الجامعي هو الذي يستطيع أن يحدد للطالب أهداف المادة و أساسياتها و تلخيصه للمادة العلمية بطريقة تدعم الأهداف و تشير إلى أسسها يخفف من حدة التشتيت الذي يعترض الطلاب المنتسبين أثناء استعراض المواد و محاولة استذكارها .. إن على الجامعة أن تقدر حاجة الطالب المنتسب إلى ملخصات تخدم أهداف المادة على أن تتم بإشرافها وتحت رقابتها وإلا فإن عليها أن تزود الطلاب المنتسبين بمحاضرات فيديو الكترونية يستطيع المنتسب أن يحصل عليها عبر موقع الجامعة ليحصّل مكنونها و يفهم كنهها و مضمونها بدلاً من تشتيته بين آلاف الأهداف والمفاهيم المبعثرة بين آلاف الصفحات !!
3)أسئلة الاختبارات المقالية :
يضطر الطالب مرغماً إلى كتابة المادة مرةً أخرى في يوم الامتحان الموعود ؛ فأستاذ الجامعة حفظه الله بمباركةٍ من إدارة الجامعة يكتب ستة أو سبعة أسئلة بطريقة : اكتب – تحدث – تكلم – اشرح ، ليجد الطالب نفسه في حاجةٍ إلى إعادة كتابة المنهج من جديد أو لنقل جزءًا كبيراً منه حتى لا يغضب بعض الأساتذة من هذه المبالغة التي تقترب من الحقيقة ، و لطالما تعجبت أشد العجب وأكثره من أستاذٍ أكاديميٍ يرى بعينيه ويدرك كيف أن معظم الجامعات في العالم تنأى عن طرق الاختبارات القديمة و هي الطرق التي مضح منها الغبار حين استحضرتها بعض الجامعات الناشئة بعد أن لفظتها الجامعات العريقة وتوجهت إلى الطرق الحديثة ثم هو يستزيد مما زهد الأساتذة الأوائل فيه لعدم جدواه وفاعليته ويصر على تعيينه واستخدامه..و من الملاحظ للمتتبع لطرق الاختبارات المنهجية أن الاختيار المتعدد يعد من أكثر الطرق شيوعاً وأوفرها ذيوعاً وصيتاً بين الجامعات على مستوى العالم حيث اتجهت له معظم الجامعات في مختلف أنحاء العالم إذ هو يحفظ للطالب حقه ويتيح له فرصةً أكبر من حيث تقسيم الدرجات على مائة سؤال مختلفة وموزعة على عموم المنهج ولا زال ذلك الأستاذ يعض بنواجذه على الطرق القديمة ذاتها ، ويزداد العجب حين يعتقد نفس الأستاذ أن الاختيار المتعدد يتيح للطالب نجاحاً بلا جهد ليعكس بذلك صورةً عن سوء تقديره الذي قاده إلى مثل هذه النتيجة الجائرة وهي التي خلص إليها عقله ؛ فارتكن إلى عقله وترك حصيلة جهود الجامعات والمنشآت التعليمية العريقة التي خلصت إلى هذه الطرق الحديثة بعد أن أضنتها التجارب و البحوث المنهجية .
4)مركز تصوير الجامعة :
يقع المركز في ركن مبنى الجامعة وهو يعمل بطريقة غريبة وغير اعتيادية.. مررت به لشراء المقررات الدراسية و حين هممت بدفع الحساب إذا بممثل المركز يطلب مني إيداع المبلغ في حساب الجامعة في البنك !!! تفاجأت كثيراً من هذا الطلب الغريب والمجهد في نفس الوقت ، و حين نفدت محاولاتي في إقناعه بأن يقبل المبلغ نقداً كان هو في المقابل يحاول إقناعي أن هذا نظام الجامعة و لا حول بيده ولا قوة ، حينها فقط غادرتُ المركز وتوجهت إلى مكتبة هيلان لشراء المقررات .. واشتريتها دون الحاجة إلى كل هذه التعقيدات !!
ما أعرفه أن مراكز التصوير في الجامعات تُطرح للمناقصة ويتم استثمارها لحساب الجامعة .. أما هذه الطريقة الغريبة فهي طريقة معقدة تنفر الطلاب من التعامل مع المركز و تضع قيوداً لا قبل لطالبٍ بها خاصة في ظل وجود البديل..
أنا متأكدٌ من وجود نقاطٍ أخرى غير التي ذكرتها على عجالة و أعتقد أن لدى الأخوة المنتسبين الكثير بهذا الشأن وأتمنى أن تتم إضافة أي نقطة أو محور هام من شأنه أن يسهم في تكوين فكرة عامة لدى الإدارة تنطلق بوادر الإصلاح من خلالها حتى لا يصبح الانتساب مجالاً لجمع المال تماماً كما الاكتتاب ..
تحيتي
خطابي أوجهه إلى عقلاء القوم ممن يتسنمون ذروة إدارة الجامعة و يديرون دفتي الحراك التعليمي و التطويري على شرفاتها ، ولعلي أنوّه في البدء أن الباعث والحافز لكتابة هذا الموضوع يأتي من خلال الإحساس بالمسؤولية أولاً تجاه الجامعة إذ أشكل جزءًا من لبناتها مع البقية الباقية من الزملاء الطلبة الملتحقين بالجامعة بمختلف أطيافهم و تخصصاتهم .. كما إن حاجتنا الملحة لالتفات إدارة الجامعة بكوادرها و طاقمها القيادي إلى احتياجاتنا و رغباتنا و شكاوينا و نصحنا و عتبنا و شكرنا وامتنانا و تجاوبنا و اعتراضنا يحفز قوانا الدافعة بنا إلى معاقل التعليم ، و يعمدُ إلى ترسيخ عرى الطموح و دعم أواصر الجد والاجتهاد لدى الطالب حين يستشعر أنه من الأهمية ما يلقى له من البال ما يعينه على بذل جهد يليق بحجم الدعم و المؤازرة ، و يأتي هذا في المقام الثاني ..
لا شك أن صورة المدينة – أي مدينة - تتجسد بنظامها وتطوّر آلياتها في صروحها التعليمية إذ هي معاقل الوعي ومنها تنبثق شرارات الفكر فتتحقق تبعاتها و تتبلور مكنوناتها .. و تكون الصورة أكبر وذات إطارٍ أوسع حين يكون الحديثُ عن صرحٍ جامعي يعوّل عليه كثيراً في خدمة أعيان البلد الذي احتضنها ؛ من التحق منهم بركبها ، ومن تنوّى منهم الالتحاق، ومن اكتفى بالإشارة إليها يحتفُ وجهه بابتسامةٍ عريضةٍ يكتنفها الفخر بمثل هذا الطود التعليمي الشامخ !!
هذه الافتراضات تقف عند جدارٍ يعزل ما بين شموخ هذا الصرح و بين التقدم والتطور و الفخر الشعبي .. كما يعزل بين روافد التطوير ويرتبط ذاتياً بدعائم تستحث التراجع و تستجلب التقصير إن استفحلت البيروقراطية المستوعرة و الروتين المقيت بين جنباتها وعلى صفحاتها و اخترق نظامها و نخل عظامها و أفسد وئامها .. وليست التقليدية بأفضل حالاً من البيروقراطية في تنكيصها لسيرورة التعليم و تكريسها لصيرورته ونمطيته التي تتمثل في التلقين والحشو احتفاءً بالطريقة السعودية المتفردة عالمياً وهي الطريقة التي لا تعترف بما قل ودل ؛ وإنما شعارها في الحشو هل من مزيد !!
وبعد ، بدءاً أود أن أحظى بتبريكاتكم و تهانيّكم بمناسبة تفعيل عضويتي في المنتدى بعد أن بعثتُ برسالتين الكترونيتين- يفصل بينهما حوالي ثلاثة أسابيع وربما أكثر - على بريد الجامعة طالبتُ فيهما بتفعيل معرف محدثكم العبد الفقير إلى الله ، ولكن شاءت الأقدار أن تموت الرسالتين في صندوق وارد الجامعة وهو الذي تحوّل إلى مقبرةٍ تدفن فيها الرسائل بلا أكفان .. وحين فقدت الأمل في حياة الرسالتين توجهت فوراً إلى الهاتف و تحدثت مع منسوبي إدارة الجامعة في قسم القبول والتسجيل و بعد استخدام عدد لا حصر له من ( تكفى وأخواتها ) تم تفعيل المعرف بفضلٍ من الله ومنته .. وكنت قد تنوّيت فيما لو لم يتم التفعيل أن أستعين بنفرٍ من جماعتي للذهاب إلى الجامعة في ( صوت / زامل ) نأتي إليهم في صفٍ كامل لعل وعسى أن يجدي ( الزاملُ )نفعاً في تفعيل المعرف ولكن الله سلّم و تم التفعيل دون الحاجة إلى الموروثات الشعبية ..
في هذه الورقة المقتضبة نوعاً ما قياساً بحجم أهمية الموضوع ؛ سأتعرض إلى بعضِ المحاور التي تهمنا بالدرجة الأولى كمنتسبين للجامعة انطلاقاً من مبدأ الشفافية والمكاشفة التي تبني ولا تهدم وفي الوقت نفسه تعدلُ ولا تظلم ، وأنا إذ أبوح بخوالج عدد من المنتسبين - لا أعرف كنهه - لأرجو أن يحظى الحديث بقليلٍ من الاهتمام وكثيرٍ من الاعتبار .. بقليلٍ من الالتفات وكثيرٍ من الشعور بحاجة طلاب الانتساب وسألخص الحديث في النقاط التالية و من خلالها سأستعرض تفاصيل المحاور :
1)بوابة المعلومات غير المتوفرة – أو ما تُسمى مجازاً البوابة الالكترونية :
هذه البوابة التي تحدوها آمال المنتسبين هي أشبه بالأرض البور القاحلة الجدباء التي لا يُرى فيها عوجاً ولا أمتا .. حيث تستشعر وأنت تتصفحها طمعاً في البحث عن شيءٍ مفيد أو تحديثٍ جديد غير جدولك الذي بات جزءاً من تكوينها وبنائها قول الله جل وعلا " خاويةٌ على عروشها " لترى بعينيك كيف أنها خاويةٌ لا تخرجُ منها بشيء ، ولا تصل منها إلى شيء ، و هي أيضاً لن تضيف لك بهيئتها الحالية أي شيء ..
أعكفُ على تصفح البوابة منذ أيام ، ولا زلتُ عليها قائماً أتثبتُ حالها و أرى ما آل إليه مآلها وحتى اللحظة التي أكتب فيها هذه الأسطر المعدودات عدتُ إليها لأتوثق من حديثي فوجدتها لا تجود على طالبٍ بنموذج تعريف ، ولا على سائلٍ عن المناهج بإجابةٍ توّضح أو تضيف .. كما أن حذف المواد من خلالها ليس متاحاً ، وإضافتها أمرٌ متعذرٌ هو الآخر .. ولا يوجد وحدةٌ لدعم الطالب عن طريق حسابه الخاص في البوابة الالكترونية بحيث يتم الاستفسار مباشرة عن طريق قناة الكترونية خاصة تحفظ للطالب خصوصيته ..
القنوات الالكترونية هي من أهم وسائل الاتصال التي تربط الطالب المنتسب بالجامعة سيّما إذا استوعبت الجامعة أن منتسبين من طلابها يقطعون مسافات تتأزم معها الأنفاس و بالتالي يصعب تواصلهم مع الجامعة ما عدا اللهم إن أتيحت لهم فرصة التواصل الالكترونية ؛ فمحدثكم في سياق الحديث و في موضع مثال عابر يحدثكم من المنطقة الشرقية ، و آخرون من مناطق أخرى تتقطع بهم الحبال و يطمحون لمد قنوات الاتصال . كما أن المنتدى وهو قناة الكترونية داعمة يفتقر إلى التفاعل المباشر مع الأطروحات والأسئلة والاستفسارات ، ودونكم بعض الأسئلة التي تستجدي الإجابات وليس من مجيب ..
2)المقررات – المناهج الدراسية :
تلك المقررات - التي لو قدر الله يوماً ووقعت على رأس طفلٍ من أطفالكم لأردته قتيلاً على الفور - هي مقررات مطلوبة بكل ما تحويه من أحرف ومفردات وربما صور ، وعليه فإنه يمنع التلخيص أو التحديد أو اختزال الأهمية في بعضٍ من فصول المنهج كما فرضت إدارة الجامعة على كوادر التدريس ، ولا أدري كيف لطالبٍ منتسب لا يرتاد القاعات التعليمية أن يستخلص الفائدة من كتبٍ يتخطى بعضها حاجز الأربعمائة صفحة !!
الأسبوع الإرشادي الذي يتلقاه الطالب في بداية الفصل لا يكفي لأن يكون مفتاحاً لدراسة منهجٍ بهذا الكم الهائل من الورق المتكدس فوق بعضه ؛ كما إن الأساتذة أنفسهم يقرون باستحالة حفظ هذا الكم الكبير من الصفحات .. وعليه فإني أتساءل لماذا لا يكون للأساتذة دورٌ في تحديد أهداف المناهج و إرشاد الطلاب إلى مفاتيح استذكارها ؟!! هل تقاس الحصيلة العلمية بكمية الحشو الذي يختزنه عقل الطالب أم انها تقاس بالمحتوى المركز الذي يتيح للطالب تجاوز المادة مع تحقيق الهدف المنشود من إدراجها في الخطة الدراسية ؟!!
الأستاذ الجامعي هو الذي يستطيع أن يحدد للطالب أهداف المادة و أساسياتها و تلخيصه للمادة العلمية بطريقة تدعم الأهداف و تشير إلى أسسها يخفف من حدة التشتيت الذي يعترض الطلاب المنتسبين أثناء استعراض المواد و محاولة استذكارها .. إن على الجامعة أن تقدر حاجة الطالب المنتسب إلى ملخصات تخدم أهداف المادة على أن تتم بإشرافها وتحت رقابتها وإلا فإن عليها أن تزود الطلاب المنتسبين بمحاضرات فيديو الكترونية يستطيع المنتسب أن يحصل عليها عبر موقع الجامعة ليحصّل مكنونها و يفهم كنهها و مضمونها بدلاً من تشتيته بين آلاف الأهداف والمفاهيم المبعثرة بين آلاف الصفحات !!
3)أسئلة الاختبارات المقالية :
يضطر الطالب مرغماً إلى كتابة المادة مرةً أخرى في يوم الامتحان الموعود ؛ فأستاذ الجامعة حفظه الله بمباركةٍ من إدارة الجامعة يكتب ستة أو سبعة أسئلة بطريقة : اكتب – تحدث – تكلم – اشرح ، ليجد الطالب نفسه في حاجةٍ إلى إعادة كتابة المنهج من جديد أو لنقل جزءًا كبيراً منه حتى لا يغضب بعض الأساتذة من هذه المبالغة التي تقترب من الحقيقة ، و لطالما تعجبت أشد العجب وأكثره من أستاذٍ أكاديميٍ يرى بعينيه ويدرك كيف أن معظم الجامعات في العالم تنأى عن طرق الاختبارات القديمة و هي الطرق التي مضح منها الغبار حين استحضرتها بعض الجامعات الناشئة بعد أن لفظتها الجامعات العريقة وتوجهت إلى الطرق الحديثة ثم هو يستزيد مما زهد الأساتذة الأوائل فيه لعدم جدواه وفاعليته ويصر على تعيينه واستخدامه..و من الملاحظ للمتتبع لطرق الاختبارات المنهجية أن الاختيار المتعدد يعد من أكثر الطرق شيوعاً وأوفرها ذيوعاً وصيتاً بين الجامعات على مستوى العالم حيث اتجهت له معظم الجامعات في مختلف أنحاء العالم إذ هو يحفظ للطالب حقه ويتيح له فرصةً أكبر من حيث تقسيم الدرجات على مائة سؤال مختلفة وموزعة على عموم المنهج ولا زال ذلك الأستاذ يعض بنواجذه على الطرق القديمة ذاتها ، ويزداد العجب حين يعتقد نفس الأستاذ أن الاختيار المتعدد يتيح للطالب نجاحاً بلا جهد ليعكس بذلك صورةً عن سوء تقديره الذي قاده إلى مثل هذه النتيجة الجائرة وهي التي خلص إليها عقله ؛ فارتكن إلى عقله وترك حصيلة جهود الجامعات والمنشآت التعليمية العريقة التي خلصت إلى هذه الطرق الحديثة بعد أن أضنتها التجارب و البحوث المنهجية .
4)مركز تصوير الجامعة :
يقع المركز في ركن مبنى الجامعة وهو يعمل بطريقة غريبة وغير اعتيادية.. مررت به لشراء المقررات الدراسية و حين هممت بدفع الحساب إذا بممثل المركز يطلب مني إيداع المبلغ في حساب الجامعة في البنك !!! تفاجأت كثيراً من هذا الطلب الغريب والمجهد في نفس الوقت ، و حين نفدت محاولاتي في إقناعه بأن يقبل المبلغ نقداً كان هو في المقابل يحاول إقناعي أن هذا نظام الجامعة و لا حول بيده ولا قوة ، حينها فقط غادرتُ المركز وتوجهت إلى مكتبة هيلان لشراء المقررات .. واشتريتها دون الحاجة إلى كل هذه التعقيدات !!
ما أعرفه أن مراكز التصوير في الجامعات تُطرح للمناقصة ويتم استثمارها لحساب الجامعة .. أما هذه الطريقة الغريبة فهي طريقة معقدة تنفر الطلاب من التعامل مع المركز و تضع قيوداً لا قبل لطالبٍ بها خاصة في ظل وجود البديل..
أنا متأكدٌ من وجود نقاطٍ أخرى غير التي ذكرتها على عجالة و أعتقد أن لدى الأخوة المنتسبين الكثير بهذا الشأن وأتمنى أن تتم إضافة أي نقطة أو محور هام من شأنه أن يسهم في تكوين فكرة عامة لدى الإدارة تنطلق بوادر الإصلاح من خلالها حتى لا يصبح الانتساب مجالاً لجمع المال تماماً كما الاكتتاب ..
تحيتي